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近代景德鎮陶瓷藝術教育發展的歷史進程研究

來源:核心期刊咨詢網位置:文史藝術論文時間:2019-06-29 13:5612

  摘 要:景德鎮陶瓷藝術是具有悠久歷史的手工技法,為了讓我國的陶瓷文化得以廣泛傳播,需要更多的陶瓷技術人才。而陶瓷職業學校的建立則充分滿足了這一要求,這也成為了景德鎮陶瓷教育改革的開端。文章闡述了景德鎮陶瓷藝術教育發展的歷史,詳細分析了近代景德鎮陶瓷藝術教育發展的進程,希望可以給予業內者一定的參考。

  關鍵詞:景德鎮陶瓷藝術;教育改革;必然性;陶瓷職業學校

陶瓷藝術論文

  一、景德鎮陶瓷藝術教育發展概述

  (一)古代家族式教育

  家族式教育模式主要以家族為核心,開展一系列教育活動,也就是我們所說的子承父業,這種教育模式順應了我國古代匠戶制度的要求。匠戶制度主要是指匠人的后代要從事與匠人相同的行業,也就是說在古代,一個家族的成員在其出生后就決定了其未來的職業。這種對技藝的刻板印象對人們的個人生活有著十分顯著的影響,這也使陶瓷工藝在家族傳承的過程中,經過多代人的共同努力不斷地改進和完善,甚至還出現了非常出色的陶瓷加工技藝。但是家族式的工藝發展模式,使其繼承人被迫學習匠人的技藝,在發展技藝的過程中無法彰顯自己的個性,這種非自愿的傳承方式在一定程度上阻礙了陶瓷藝術的創新與進步。

  (二)師徒傳承教育模式

  我國陶瓷行業發展水平不斷提高,同時陶瓷行業的規模也在不斷擴大。清代,陶瓷行業受到經濟發展的推動已經以較快的速度發展到了巔峰時期,傳統的家族式教育模式已經無法滿足陶瓷貿易發展的基本要求,因此在這一時期也出現了師徒傳承這一教育模式。這種教育模式極大地拓展了陶瓷技術的教育范圍,也成為了陶瓷教育發展中的關鍵階段。

  與家族式教育相比,師徒傳承式的教育模式突破了血緣的限制,師傅與徒弟之間沒有血緣關系,徒弟在學成之后可自立門戶,這也使得在陶瓷行業發展中,從事陶瓷行業的人員逐漸成為了競爭者。這種關系的變化也反映了我國的陶瓷技藝得到了更加廣泛的傳承與發揚。此外,其對陶瓷技藝的改善也起到了十分重要的推動作用。如清代景德鎮陶瓷行業實行行幫探制,鞏固了陶瓷行業發展的資本,而且在陶瓷行業中也開始興收徒弟。學徒的學習時間為三年,在學習中只提供食宿,第一學年主要是做一些雜活,第二年可正式學習陶瓷技藝,期滿后學徒應為師傅進行為期兩年的義務勞動,之后經幫頭證明可視為東家。在學徒學習的過程中,學徒的學習任務主要由師傅決定。這一時期,景德鎮陶瓷業在發展階段對外控制相對嚴格,而對內控制則不是十分嚴格,因此在當時的陶瓷市場當中也出現了市場壟斷的現象。這種發展趨勢讓景德鎮陶瓷工藝得到了很多外籍工匠的管理與完善,陶瓷工藝的穩定性明顯提高,這也是長期以來陶瓷技術教育能夠始終發展興盛不衰的重要原因。

  (三)啟蒙學校教育

  進入到19世紀以后,我國的新興資產階級有所發展,并且也進入了百日維新的運動之中,陶瓷匠人開始嘗試改變傳統的封建思想和專制的社會制度。雖然百日維新并未維持較長時間,但是運動中所提倡的廢除科舉和興辦學校的主張,對我國陶瓷業的發展產生了非常顯著的影響。這一時期,西方的陶瓷也進入到了中國市場,因此中國的陶瓷工匠也逐漸意識到,若要促進景德鎮陶瓷技術的發展,就必須要與西方人展開公平的市場競爭,從而占據更大的市場份額,而若要實現這一目的,就必須培養大量的專業陶瓷技術人才。這也成為了景德鎮學院陶瓷藝術教育事業發展的萌芽。

  (四)辦陶業專業學堂的主張

  真正對景德鎮陶瓷學堂啟蒙教育產生影響的是1945年創辦的陶瓷科職業學校,設立陶瓷科初、高一、二級,并將陶瓷業分為不同的專業,實行三三學制。1946年,由省政府特批,該陶瓷學校在創辦職業班的同時又創辦了專科班,二年制的專科班招收高中畢業的學生,而五年制的專科班招收初中階段的學生。另外也創辦了五年制的陶瓷美術專科班。1948年在江西建立了江西省陶業專科學校,在學校中也設置了職業學校,這也是啟蒙教育的開端。

  (五)現代學院教育模式

  20世紀50年代,景德鎮的陶瓷工藝也得到了較快的發展,景德鎮陶瓷職業教育達到了有史以來的發展巔峰,在教學機制和專業課設置等諸多方面都呈現出了較強的專業性及科學性。不僅如此,在景德鎮職業教育中也積極開展了文化知識的教育,加大了教育中技術因素所占的比例,且在教育中將其劃分為不同的等級。初級教育是以小學為基礎的教育,中等教育是以初中為基礎的教育,以高中為基礎的是高等教育。這一時期,陶瓷教育機構數量越來越多,規模越來越大,在機構設置上也日趨完善。

  20世紀90年代,景德鎮陶瓷藝術教育已經呈現出規模化的發展特點,與此同時,陶瓷教育學校數量也明顯增多。例如,江西景德鎮市陶瓷職業中專、景德鎮市技工學校陶瓷專業班和陶瓷職業專科班等。不僅如此,該時期的高等教育發展水平也得以顯著提升,如景德鎮陶瓷學院、景德鎮高等專科學校等,這也使景德鎮陶瓷藝術教育體系更加完備。其中景德鎮陶瓷學院十分突出,其在發展的過程中設置了大專班與本科班,同時在專業的設置上也更為豐富,如陶瓷美術、陶瓷工程及陶瓷機械等多個類別和多個專業。這一時期,景德鎮陶瓷學院成為了國內唯一一所陶瓷專業的高等學府。

  20世紀80年代,國務院批準景德鎮陶瓷學院授予學士學位的資格,而且陶瓷美術專業在發展的過程中可以招收碩士研究生,該學校成為了陶瓷專業人才培養的搖籃。在其發展過程中,陶瓷材料專業逐漸受到了其他專業和機構的關注,如江西省陶瓷研究院、中國陶瓷工業協會等。

  二、剖析近代景德鎮陶瓷藝術教育發展的歷史進程

  (一)美育興國,提倡發展美育教學

  1912年北大校長蔡元培在文章當中論述了教育興國的基本方針,并提出美育興國的理念。蔡元培認為圖畫課和手工課是美育課程中不可缺少的一部分,圖畫就是一種美育。圖畫的內容涵蓋了多種主義,如實物畫的實利主義和歷史畫的德育作用等。蔡元培認為圖畫創作的過程也是建立世界觀的過程,且手工中的實利主義也能夠培養一個人的審美。近代政府也進行了一系列的教育改革,在眾多的改革措施當中,美術教育改革被擺在了十分重要的位置,故而手工繪畫也成為美術教育中的內容。景德鎮陶瓷手工繪畫教育在教育改革的大背景下得到了很大程度的改革與創新。

  推薦閱讀:《江蘇陶瓷》(雙月刊)創刊于1963年,由江蘇省陶瓷研究所有限公司、無錫工藝職業技術學院主辦。

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