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“翻轉課堂”在中職會計教學中的應用探究

來源:核心期刊咨詢網位置:教育論文時間:2019-06-22 11:4212

  【摘要】 伴隨我國經濟水平和科技水平的高速發展,中職教育逐漸成為全社會關注的主要對象之一。對于大多數中職學校來說,會計是其中重要的專業學科之一。為了能夠順應時代發展的要求,教師需要采用一些新的教學方法,例如通過應用多媒體技術,以此開展“翻轉課堂”,幫助學生們的綜合水平得到全面提高。本篇文章將闡述當前中職會計教學的具體現狀,并對于在中職會計教學中應用“翻轉課堂”的方法方面提出一些合理的見解。

  【關鍵詞】 翻轉課堂 中職 會計教學 現狀分析 應用

職業教育論文

  引言

  在現階段,“翻轉課堂”的理應率越來越高。為此,廣大中職教師應當與時俱進,通過應用“翻轉課堂”方式,將學生們當作課堂的主人,讓其自主投入到學習活動中去,激發學生的學習熱情和積極性,更好地實現預期的教學目標。

  一、當前中職會計教學的具體現狀

  從學生基本條件而言,相比于普高學生,中職學生普遍存在自身基礎相對薄弱、自學意識與自學能力不強等問題。有些中職教師為了確保教學質量,沿用傳統應試教學模式,學生們處于被動學習狀態,背負的壓力較大,久而久之,對于會計課程學習有了一定的抵觸情緒。如此一來,學生的積極性難以提高,不能有效參與學習,學習質量不佳。

  從組織教學活動的情況來看,某些中職會計專業教師的授課模式基本上和普通中學教學模式一樣。為了完成教學任務,教師講解的同時學生們必須時刻緊跟教師們的思路,認真進行筆記記錄。顯然,這種教學模式對于學生的基礎條件要求較高,對教學質量能否有效實現,具有較大的不確定性。

  二、在中職會計教學中應用“翻轉課堂”的方法

  (一)對會計課程教學目標予以進一步明確

  會計課程在組織教學活動中采用“翻轉課堂”教學方式時,教師要對該課程的教學目標予以進一步的定位,力求精確細致,以便于更好的把握教學環節中的具體細節,尤其對于學生的學習狀況要有全面的了解。因為,學生的學習基礎、學習狀態、學習方法、學習習慣等各種因素,都有可能影響教學效果。所以,教師在制訂教學目標時,不僅要對整個課程體系予以梳理,對重點和難點進行歸納,還要結合所任班級所教學生的基本情況,做得知己知彼,百戰不殆。

  (二)對會計課堂教學內容進行優化和重構

  對于中職會計課程教學而言,往往會應用到大量的財務數據資料和會計科目。在早期進行授課的時候,教師一般采取通過口頭講述的方式為學生們展開詳細分析。但是,由于會計課程容量龐大,教師占用的課堂時間往往較長。長時間的枯燥的課堂,學生們逐漸對課堂學習失去興趣,產生心理厭倦,更談不上對所有教學內容做到深入理解,自然無法取得預期的教學效果。為此,教師可以嘗試采用“翻轉課堂”的方式,指導學生提前進行相關教學內容的準備,督促學生們在課余時間對會計課程未來學習內容自主展開學習行為。會計專業課程知識具有較強的連貫性,學生在自主學習過程中,如果發現有某些知識點一時難以理解,可以將其記錄下來,待在進入課堂教學時間之后,教師再為學生們展開詳細分析與講解,幫助學生們突破會計課程內容的難點和重點。在課堂上,也可以運用小組學習的形式展開自由討論和交流,同學們彼此分享自己對會計知識的理解和學習心得,達到互相促進共同成長的效果。顯然,這種學習方式與教學模式更具靈活性和科學性,一方面可以有效完成會計學科重點知識的突破,另一方面還能使學生們的會計專業實踐水平得到增強,進而提升其綜合素養。

  (三)借助“翻轉課堂”開展會計實踐課程教學活動

  基于會計課程的特點,中職會計專業教師授課時,一般以教材為基礎,必要時,結合實際開設一些實踐活動課程,促使學生們更好的將理論知識地融入實踐工作,積累實踐操作經驗,為未來參加社會工作奠定良好的技能基礎。為此,教師可在課前搜集一些有關于會計實際工作的相關案例,根據教材所學內容,結合會計工作實操需要,為學生們提供一些真實的會計實際操作模擬場景,讓學生們充分了解會計工作的各項具體操作細節。在學習過程中遇到了某些問題,可以展開溝通討論,彼此分享實踐活動心得體會,或者提出疑惑和問題。不同學生由于自身基礎不一樣,看問題所站的角度也各不相同,提出解決問題的方式有一定的差異,這并不影響學習效果。實踐活動結束后,教師對整個過程展開總結,對學生們在會計實踐活動中的各種表現進行點評,尤其要善于抓住某些閃光點予以鼓勵。當然,對于出現的某些問題也要進行客觀分析,正確引導,提出合理化見解,供同學們加深認識,鞏固提高。

  三、結束語

  綜上所述,由于中職會計學科有著很強的專業性及實踐性的特點,會計專業教師應當與時俱進,充分利用現代化教學手段,對“翻轉課堂”教學方式予以充分運用。讓學生們在課前借助多媒體學習工具進行充分的自主學習,在課堂上有更多自由空間、時間對所學會計專業知識進行消化吸收,通過在課堂中展開討論探索。一方面可以對會計專業的知識內容進行系統了解,另一方面能夠不斷提升會計工作實踐操作能力。假以時日,職業教育的優勢便能夠很好的發揮出來,學生們在學校中學習會計知識,積累各種會計從業經驗,畢業之后便能夠盡快投入到具體工作之中,發展成為優秀的實用型會計專業人才。

  [ 參 考 文 獻 ]

  [1]陳曉華,李實侯.淺談翻轉課堂在中職會計教學中的應用[J].南昌教育學院學報,2016(2):00088-00090.

  [2]張聰.“翻轉課堂”在中職會計教學中的應用研究[J].財會學習,2018,209(35):00225+00228.

  [3]王歡.翻轉課堂在中職會計教學中的應用探析[J].中國鄉鎮企業會計,2018(10):00282-00283.

  推薦閱讀:《交通職業教育》面向職業教育和成人教育的刊物,由交通職業教育研究會和交通技工教育研究會聯合主辦,主要面向全國交通系統職業教育院校的師以及交通企事業單位的工作者。

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